أنماط التعلم وخصائصه فهل تعلم أن هناك طرقًا عديدة يمكنك من خلالها تحسين عملية التعلم؟ إن التعلم ليس مجرد استيعاب للمعلومات بل هو عملية معقدة تتأثر بالعديد من الأنماط والخصائص التي تختلف من فرد لآخر. في هذا المقال، سنتناول أنماط التعلم المختلفة وخصائصها، بالإضافة إلى الطرق التي يمكن أن تساعدك على التكيف مع أسلوب التعلم الأنسب لك لتحقيق أفضل نتائج.
المقدمة
فالتعلم هو السبب الرئيسي الذي يجعل المرء يتواصل مباشرة مع الأشياء من حوله، حيث يعتبر عملية مهمة يمر بها الفرد من خلال العمل على تغيير قواعد السلوك في التجارب المختلفة، ويمكن التعرف عليه أيضًا من خلال القياس والمراقبة، ويمكن للمرء أن يتحكم في البيئة التي يعيش فيها المرء من حوله والتكيف بشكل جيد هناك من خلال اكتساب أكبر عدد ممكن من عمليات التعلم المختلفة، بالإضافة إلى قدرته على التكيف بشكل جيد مع المواقف المتغيرة باستمرار ، وهو عامل مباشر يؤثر على نمو المجتمع وتطوره، ومن خلال ذلك المقال سوف أوضح أنماط التعلم خصائصه وطرق التعلم المختلفة.
مفهوم التعلم
تعددت تعريفات التعلم نظرا لأهميتها، وتلك التعريفات هي:
- التعلم هو الاعتماد على النظريات السلوكية التي تقول إن السلوك الخارجي هو سلوك قابل للملاحظة والقياس.
- التعلم هو عبارة عن تغير شبه ثابت في السلوك بسبب تكوين الخبرات المختلفة.
- التعلم هو تغير شبه دائم في السلوك بسبب اكتساب عدد من الخبرات الناجحة.
- التعلم هو عملية ينجز فيها الفرد استقلاله بشكل متزايد نتيجة لاستجابته بالعديد من المثيرات الفورية وذلك عن طريق تعلم الرموز والكلمات.
- التعلم هو تعلم المبادئ والمفاهيم وحل المشكلات من خلال القدرة على تنظيم المهارات والقدرات العقلية التي تعمل على تأهيل الفرد لكي يكون لديه القدرة على القيام بمهمات تعليمية معينة.
- التعلم هو تنظيم المتعلم للبيئة المعرفية التي توجد لديه ويحاول أن يربطها بالخبرة التعليمية الجديدة عن طريق صورة جوهرية طبيعية.
- التعلم هو العملية التي يقوم بها الفرد لكي يتعلم ويتمكن من التكيف مع ظروف البيئة المحيطة به.
باختصار التعلم هو عملية تتضمن التغيير المستمر في سلوك الإنسان نتيجة لاكتساب معلومات أو مهارات جديدة من خلال التجربة والملاحظة. يعتبر التعلم من الأساسيات التي تؤثر على تطور الفرد وقدرته على التكيف مع بيئته ومواجهة تحديات الحياة. يمر التعلم بعدد من المراحل التي تشمل استيعاب المعرفة الجديدة، معالجتها، تطبيقها، ومراجعتها.
إقرأ أيضا:سرطان الثدي : موضوع تعبير شامل عن الأعراض والأسباب وطرق الوقايةالذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي
أنماط التعلم وخصائصه
أنماط التعلم
1-التعلم البصري (Visual Learning)
- يعتمد هذا النمط على رؤية المعلومات وتخزينها في الذاكرة من خلال الصور، الرسوم البيانية، الخرائط، الفيديوهات، والرسوم التوضيحية.
- المتعلمون البصريون يتعلمون بشكل أفضل عندما يرون الأفكار والمفاهيم من خلال الصور والمخططات.
2-التعلم السمعي (Auditory Learning)
- هذا النمط يعتمد على الاستماع للمعلومات لفهمها وتذكرها.
- الطلاب الذين يتعلمون بشكل أفضل من خلال السمع يفضلون الاستماع إلى المحاضرات، الحوارات، والتسجيلات الصوتية.
3-التعلم الحركي (Kinesthetic Learning)
- يعتمد هذا النمط على التعلم من خلال الحركة والعمل المباشر.
- المتعلمون الحركيون يفضلون أنشطة تتطلب المشاركة الجسدية، مثل التجارب العملية، ورش العمل، والألعاب.
4-التعلم اللفظي (Verbal Learning)
- يتضمن هذا النمط استخدام الكلمات سواء كانت مكتوبة أو منطوقة لفهم وتخزين المعلومات.
- الطلاب الذين يتعلمون بشكل أفضل من خلال الكلام، يحبون قراءة وكتابة الملاحظات، وأيضًا يحبون المحاضرات الشفوية.
5-التعلم التحليلي (Analytical Learning)
إقرأ أيضا:الذكاء الانفعالي : معلومات مهمة عن الذكاء الانفعالي وأهميته في حياتنا- يركز هذا النمط على القدرة على تحليل وتنظيم المعلومات بشكل منطقي.
- المتعلمون التحليليون يفضلون تقسيم المعلومات إلى أجزاء صغيرة والعمل على حل المشكلات من خلال التفكير النقدي والتحليلي.
6-التعلم التعاوني (Collaborative Learning)
- يعتمد على العمل الجماعي والتفاعل بين الأفراد لتحقيق أهداف تعليمية.
- المتعلمون التعاونيون يفضلون العمل ضمن فرق أو مجموعات، حيث يتبادلون الأفكار ويتعلمون من بعضهم البعض.
7-التعلم الاستكشافي (Exploratory Learning)
- في هذا النمط، يتعلم المتعلمون من خلال الاستكشاف والاكتشاف بأنفسهم.
- الطلاب الذين يفضلون هذا النمط ينجذبون إلى المواقف التي تمكنهم من تجربة أشياء جديدة بمفردهم وتطوير الفهم من خلال التجربة والخطأ.
خصائص التعلم
- للتعلم العديد من الفوائد التي تساعد الأفراد على اكتساب خبرات أو سلوكيات جديدة تختلف عن السلوك الذي يعرفونه بالفعل، مما يسمح لهم بتغيير السلوكيات القديمة واستبدالها بآخرين.
- تتم عملية التعلم من خلال تفاعل الفرد مع بيئته، سواء كان هذا التفاعل جسديًا ولمسيا أو تفاعلًا اجتماعيًا مرتبطًا بالنظام الفكري والعقائدي، أي أنه يحدث نتيجة لتجارب وعادات التعلم من خلال مختلف المواقف الاجتماعية والمادية.
- لا تأخذ عملية التعلم بعين الاعتبار سبب الزمان والمكان، لأنها تبدأ في بداية حياة الفرد وتستمر عبر الخبرات والتجارب المختلفة، بالإضافة إلى الاختلاف في سرعة التعلم، يرتبط منهجها ارتباطًا مباشرًا بعمر الفرد ولا يحدث في وقت معين سواء في الليل أو أثناء النهار، ولكنها تحدث عندما تجري عملية التعلم في أي مكان في الشارع، أو في دور العبادة، أو في المنزل أو في الجامعة.
- يمكن أن تؤدي قدرة الفرد على التعلم بسهولة إلى نتيجة إيجابية ومعدل مرتفع من التعلم الناجح، لأن الفرد يتعلم من خلال الاستجابة لدوافعه ورغباته، ويكون أفضل بشكل كبير من ناتج التعلم وفقاً للطرق التقليدية.
- يعتمد التعلم على عامل التنوع، مما يعني أنه يمكن للطالب تعلم أكثر من مجال أو تخصص واحد في وقت واحد، من خلال إنشاء مخطط ينظم المواد التعليمية وكيف يتعلم محتوها وكيفية تحقيق أقصى استفادة منها.
- أظهر التعلم العديد من المواهب التي يمتلكها الطلاب أو عندما يمر الطلاب بالعديد من التجارب المختلفة ويتعرضون لسلوك مباشر وغير مباشر، ويمكن رؤية هذه المواهب عندما تتفاعل معهم والنتيجة هي اكتساب العديد من المهارات المختلفة.
- تتقدم عملية التعلم من المراحل البسيطة إلى المراحل المعقدة من خلال تعزيز تجارب الفرد وتراكمها نتيجة التفاعل المستمر لمختلف مواقف الحياة التي تؤثر على التجارب السابقة في وضع جديد.
- يساهم التعلم في تحقيق الأهداف المختلفة التي يسعى الفرد لتحقيقها، مما يؤدي إلى اكتساب خبرات معينة، والتي تكون بحد ذاتها سببًا لتحديد مصدر هذه التجربة وطرق تحقيقها. .
- تتميز عملية التعلم باكتساب واسع للعديد من التغيرات السلوكية في المظاهر العاطفية والاجتماعية والحركية والعقلية والأخلاقية، ونتيجة لذلك يكتسب الفرد العديد من المهارات المختلفة التي تساعده وتطور خبرتك وطرق تفكيرك وقواعد السلوك العامة، مما يؤدي إلى اكتساب المشاعر المختلفة وطرق التواصل مع ما يحيط به في البيئة.
استراتيجيات التعلم
1-أنماط التعلم الفردي
إنه أحد أهم أساليب التعلم، ولهذا السبب تعمل العملية الفردية لإطلاق العنان لميول الفرد ورغباته وقدراته التي تعزز دوافعه ورغباته الشخصية، والأسلوب ذلك يفسر كيفية حدوث الفروق الفردية بين الطلاب، ويصبح التعلم أكثر صعوبة منه في الأسلوب التقليدي.
ونظرًا لأن عملية التعلم موجهة بالكامل للمتعلم، فهذا يعني أن الفرد يصبح مسؤولاً عن الحاجة إلى البحث والتعلم، هذا النوع هو السبب الرئيسي لتقدم العملية التعليمية بسبب تزايد عامل المرونة في نظام التعليم ويبحث الفرد عن المجالات التي تزيد من شغفه ودوافعه.
مثال: قراءة كتاب، الاستماع لمحاضرة، أو متابعة دورة تعليمية على الإنترنت.
2-النمط الجمعي التقليدي
يقوم دور المعلم في هذه العملية على التلقين باستخدام طرق التدريس التقليدية القائمة على الشرح والحفظ والتلقين واستخدام الاستراتيجيات التقليدية مثل المحاضرة، ويطلق على ذلك النمط بالنمط الأحادي الاتجاه، وذلك بسبب التفاعل يكون من طرف واحد، وعدم تفاعله بين طرفين.
يُلاحظ أن هذا النمط قد لا يناسب جميع المتعلمين، خاصة إذا كانوا يفضلون التفاعل والنقاش.
3-النمط الجمعي التفاعلي
في هذا النمط يكون هناك نقاش بين المعلم والطالب حول جزء معين من المادة التعليمية، وهنا يبدأ التفاعل بين الطرفين والنتيجة هي تكوين الخبرات والمعارف والمهارات المختلفة التي يمتلكها الفرد أو الطالب وتسمح لهم بالتعلم.
مثال : مناقشات جماعية، مشاريع جماعية، ودروس تفاعلية عبر الإنترنت.
طرق التعلم
1-مهام التعلم
تعتمد تلك الطريقة على العديد من المواقف المحفزة التي تأخذ بعين الاعتبار اهتمامات وخبرات الطالب حيث يتم تحويلها من خلال الواقع من حوله المكتسب من البيئة، وهذه المهام تكون من الأنشطة مثيرة، وبالتالي تحفز الطالب على عملية التعلم والتواصل، وتحقيق الأهداف وإعطاء مهام التعلم، وتتيح لهم فرص مختلفة للمتعلمين لتبادل الأفكار والخبرات المختلفة، وأحيانًا تشكل هذه المهام مشاكل وتحتاج إلى العمل عليها ، بحيث يمكن للمتعلم القيام بالعديد من التجارب المختلفة لحل المشكلة، ومن خلال الخبرة يكتسبون المهارات والمعرفة، وتعتبر هذه الطريقة إحدى الطرق غير المباشرة.
2-المجموعات المتعاونة
تعتمد طريقة التعلم على التعلم التعاوني، وتسعى جاهدة لتحسين أفكار الطلاب العاملين في مجموعات لأنها تتيح لهم تبادل الأفكار والآراء المختلفة، كما أنها تساعد على تطوير مهارات مختلفة مثل روح العمل وتعلم الطلاب أسس القيادة والتعاون، كما أنها ملتزمة بخلق جو عام من التواصل النشط بين الطلاب أثناء القيام بالعديد من الأنشطة المختلفة المتعلقة بالعملية التعليمية، وكذلك توزيع الأدوار المختلفة لكل منهم وموقف كل طالب تجاه تحمل كامل للمسؤولية والتي يجب تنفيذها على أكمل وجه.
3-المشاركة
تعتمد تلك الطريقة على المشاركة، حيث يمكن ملاحظة ذلك من خلال مشاركة المعلم وطلابه في الفصل من خلال تبادل وجهات النظر المختلفة التي تساهم في تحقيق نتيجة إيجابية، ولقد ثبت أنه يحسن عملية التعلم ويزيد من دافعية الطلاب للتعلم، لأنه يساهم في تكوين العديد من الخبرات والمواقف المختلفة.
4-التعلم الذاتي
يُعتبر التعلم الذاتي هو عملية يسعى فيها الفرد للتعلم بمفرده دون الحاجة إلى تدخل معلم مباشر. يتطلب هذا النوع من التعلم مهارات تنظيمية عالية وإدارة الوقت.
مثال: استخدام الإنترنت للبحث عن موضوعات معينة، أو دراسة مواد أكاديمية دون إشراف مباشر.
5-التعلم التكنولوجي
مع تقدم التكنولوجيا، أصبح بإمكان المتعلمين الوصول إلى المعرفة من خلال منصات التعلم الرقمية، والتي تمنحهم فرصة التعلم بطرق مرنة ومتنوعة.
6-التعلم كعملية تدريجية ومتراكمة
- التعلم ليس حدثًا يحدث مرة واحدة فقط، بل هو عملية مستمرة تراكمية. يتطور الفرد من خلال تجاربه المختلفة، ويتم بناء المعرفة والمهارات تدريجيًا.
- يبدأ التعلم منذ مرحلة الطفولة ويستمر طوال الحياة. يشمل التعلم المفاهيم البسيطة وصولاً إلى المهارات المعقدة التي تؤثر بشكل مباشر على قرارات الفرد في الحياة اليومية.
أسئلة شائعة
- ما هو مفهوم التعلم؟
- التعلم هو عملية تغير دائم في سلوك الفرد نتيجة لاكتساب خبرات جديدة، ويتضمن التفاعل مع البيئة والتكيف مع المواقف الحياتية المتغيرة.
- ما هي أهم أنماط التعلم؟
- أنماط التعلم تشمل التعلم الفردي، التعلم الجماعي التقليدي، والتعلم التفاعلي. كل نمط يعكس طريقة تعامل المتعلم مع المعرفة والبيئة التعليمية.
- كيف يمكن تحسين طرق التعلم؟
- يمكن تحسين التعلم من خلال استخدام استراتيجيات فعّالة مثل التعلم التعاوني، التعلم القائم على المهام، والتعلم التكنولوجي.
- ما هي خصائص التعلم الفعّال؟
- خصائص التعلم الفعّال تشمل التفاعل مع البيئة، التراكم والتطور، استجابة للدوافع الداخلية، والمرونة في التكيف مع ظروف التعلم المتغيرة.
- هل يمكن التعلم دون معلم؟
- نعم، التعلم الذاتي هو عملية يتم فيها اكتساب المعرفة أو المهارات دون الحاجة إلى إشراف معلم، باستخدام مصادر مثل الإنترنت والكتب والدورات التعليمية.
- ما هو التعلم النشط؟
- التعلم النشط هو أسلوب تعليمي يتم فيه تفاعل الطلاب بشكل مستمر مع المواد الدراسية من خلال أنشطة مثل النقاشات الجماعية، المشاريع التعاونية، والتمارين العملية.
- كيف يؤثر التعلم التكنولوجي على التعليم؟
- التعلم التكنولوجي يوفر وسائل مرنة ومتنوعة للوصول إلى المعرفة، مما يسهل التعلم عن بُعد، ويحسن التفاعل بين المعلم والطلاب باستخدام منصات التعلم الرقمية.
- ما هي أساليب التعليم الحديثة؟
- تشمل أساليب التعليم الحديثة التعلم القائم على المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم المتنقل، والتعليم الإلكتروني.
- هل يمكن للأطفال التعلم بشكل فردي؟
- نعم، الأطفال يمكنهم التعلم بشكل فردي باستخدام الأدوات التعليمية المختلفة مثل الألعاب التعليمية، والفيديوهات التعليمية، والدورات التدريبية عبر الإنترنت.
- ما هي الفروقات بين التعليم والتعلم؟
- التعليم هو عملية نقل المعرفة من المعلم إلى الطالب، بينما التعلم هو عملية التفاعل الشخصية التي يمر بها الفرد للحصول على المعرفة.
الخاتمة
يعتبر التعلم عملية معقدة تتداخل فيها عدة أنماط وخصائص تؤثر في كيفية استجابة الفرد للمواقف التعليمية. من خلال فهم أنماط التعلم المختلفة واختيار الأسلوب الذي يناسب احتياجاتك، يمكن أن تصبح تجربة التعلم أكثر فعالية. لا تنسى أن التعلم لا يتوقف عند مرحلة معينة بل هو عملية مستمرة يتعلم فيها الفرد من التجارب ويكتسب مهارات جديدة تطور من قدراته العقلية والسلوكية.
وفي الختام أرجو أن أكون وضحت موضوع التعلم بشكل مفصل، حيث يعتبر عملية تدريجية وتراكمية، أي أنها لا تتم في فترة معينة من حياة الفرد، ولكنها تحدث من خلال مرور الإنسان بالعديد من الخبرات المختلفة والتي يتفاعل معها سواء كان بشكل مباشر أو بشكل غير مباشر، كما أن المرور بتلك الخبرات والسلوكيات تعمل على تزويد المتعلم بالسرعة والدقة والمهارة، وهذا السبب الرئيسي الذي يجعل عملية التعلم متراكمة وتنمو بنمو الإنسان.
المراجع
- الخروصية، شيخة(2008). التعلم وأهم خصائص التعليم الفردي، مجلة التطوير التربوي، وزارة التربية والتعليم، س 6، ع 40، ص 50 – 51.
- الزغلول، عماد والهنداوي، على(2014). مدخل إلى علم النفس، الطبعة 8، العين-الإمارات: دار الكتاب الجامعي.
- عمران، محمد حسن (2018). التفاعل بين استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلات وأنماط التعلم والتفكير في تدريس مقرر علم النفس لتنمية عمليات العلم والاتجاه لدى طلاب المرحلة الثانوية التجارية، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط -كلية التربية، مج 34، ع 12، ص 1 – 50.
- فشار، فاطمة الزهراء (2019). نظريات التعلم المعرفية، مجلة دراسات وأبحاث، جامعة الجلفة، ع34، ص 500 – 516.
